Inny tytuł:

Geographia Polonica Vol. 94 No. 3 (2021)

Wydawca:

IGiPZ PAN

Miejsce wydania:

Warszawa

Opis:

24 cm

Abstrakt:

The spread of COVID-19 all over the world triggered major changes in the organization of the education in many countries. Governments have adopted various solutions to reduce the disruption caused to education. This article, which is based on survey research (N=246) conducted among teachers in various types of schools in Poland, provides an analysis of the solutions in the field of distance learning and the organization of learning process during lockdown. The results show that teachers encountered a number of difficulties in distance learning. They concerned, among others: lack of access among certain students to computers, insufficient competences of teachers to teach remotely, work organization, and the fact that students were bored with this learning form. The advantages included, among others: increasing digital competences and developing new forms of assessing students’ knowledge.

Bibliografia:

Aristovnik, A., Keržič, D., Ravšelj, D., Tomaževič, N., Umek, L. (2020). Impacts of the COVID-19 pandemic on life of higher education students: A global perspective. Sustainability, 12(20), 8438. https://doi.org/10.3390/su12208438
Bagoly-Simó, P., Hartmann, J., Reinke, R. (2020). School geography under COVID-19: Geographical knowledge in the German formal education. Tijdschrift voor Economische en Sociale Geografie, 111(93), 224-238. https://doi.org/10.1111/tesg.12452
Collins, A., Florin, M.V., Renn, O. (2020). COVID-19 risk governance: Drivers, responses and lessons to be learned. Journal of Risk Research, 23(7-8), 1073-1082. https://doi.org/10.1080/13669877.2020.1760332
Dawadi, S., Giri, R., Padam, S. (2020). Impact of COVID-19 on the education sector in Nepal - Challenges and coping strategies. Sage Submissions. Preprint. https://doi.org/10.31124/advance.12344336.v1
Di Pietro, G., Biagi, F., Costa, P., Karpiński, Z., Mazza, J. (Eds.). (2020). The likely impact of COVID-19 on education: Reflections based on the existing literature and recent international datasets. Publications Office of the EU. Spain: European Commission. https://doi.org/10.2760/126686
Edge Foundation. (2020). The impact of COVID-19 on education: Evidence on the early impacts of lockdown. London. https://www.edge.co.uk/sites/default/files/documents/covid-19_report_final_-_web.pdf
Edukacja zdalna w czasie epidemii koronawirusa. Raport z badań. (2020). Centrum Cyfrowe. https://centrumcyfrowe.pl/edukacja-zdalna/
Elzainy, A., Sadik, A.E., Abdulmonem, W.A. (2020). Experience of e-learning and online assessment during the COVID-19 pandemic at the College of Medicine. Qassim University. Journal of Tibah Univeristy Medical Science, 15(6), 456-462. https://doi.org/10.1016/j.jtumed.2020.09.005
European Commission. (2013). Survey of schools: ICT in education benchmarking Access, Use and Attitudes to Technology in Europe's Schools. https://ec.europa.eu/digital-single-market/en/news/survey-schools-ict-education
European Commission. (2017). A concept paper on digitisation, employability and inclusiveness. The role of Europe. http://ec.europa.eu/newsroom/document.cfm?doc_id=44515
Garrison, D.R. (2011). E-learning in the 21st Century. A framework for research and practice. New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203838761
Gorzeńska, O., Grąbczewska, A., Radwan, M., Sijko, K., Śliwowski, K., Szala, M., Tarkowski, A., Witkowski, J. (2020). Problem wykluczenia cyfrowego w edukacji zdalnej. Centrum Cyfrowe. https://centrumcyfrowe.pl/wp-content/uploads/sites/16/2020/03/Problem-wykluczenia-cyfrowego-wedukacji-zdalnej-2020.pdf
Hibszer, A., Szkurłat, E. (Ed.) (2015). Technologie informacyjno-komunikacyjne w kształceniu geograficznym. Założenia teoretyczne, diagnoza wykorzystania. Łódź: Komisja Edukacji Geograficznej PTG.
Hibszer, A., Szkurłat, E. (2016). E-learning in the geographical academic education in Poland - opportunities and threats. In 3rd International Multidisciplinary Scientific Conferences on Social Sciences and Arts SGEM 2016: Psychology and Psychiatry, Sociology and Healthcare, Education Conference: conference proceedings, 24-30 August, 2016, Albena, Bulgaria, vol. 3, Education and Educational Research, Sofia: STEF92 Technology Ltd. (pp. 231-238).
IMF. (2020). Policy responses to COVID-19. https://www.imf.org/en/Topics/imf-and-covid19/Policy-Responses-to-COVID-19
Iwai, Y. (2020). Online learning during the COVID-19 pandemic: What do we gain and what do we lose when classrooms go virtual? Scientific American, 13, 32-37.
Kubiak, M.J. (2002). Wirtualna edukacja. Warszawa: Wydawnictwo Mikom.
Kształcenie na odległość. Poradnik dla szkół (2020). Warszawa: MEN.
Laskaris, D., Heretakis, E., Kalogiannakis, M., Ampartzaki, M. (2019). Critical reflections on introducing e-learning within a blended education context. International Journal of Technology Enhanced Learning. 11, 413-440. https://doi.org/10.1504/IJTEL.2019.102550
Nauczanie zdalne. Jak wygląda w naszych domach? Raport z badania ankietowego. (2020). https://portal.librus.pl/artykuly/nauczanie-zdalne-jak-wyglada-w-naszych-domach-pobierz-raport
Noor-Ul-Amin, S. (2013). An effective use of ICT for education and learning by drawing on worldwide knowledge, research and experience: ICT as a change agent for education. Scholarly Journal of Education, 2(4), 38-54.
OECD. (2020). A framework to guide an education response to the COVID-19 pandemic of 2020. https://read.oecd-ilibrary.org/view/?ref=126_126988-t63lxosohs&title=A-framework-to-guidean-education-response-tothe-Covid-19-Pandemic-of-2020
OECD. (2020). The territorial impact of COVID-19: Managing the crisis across levels of government. https://www.oecd.org/coronavirus/policy-responses/the-territorial-impact-of-covid-19-managing-thecrisis-across-levels-of-government-d3e314e1/
Oświata i wychowanie w roku 2018/2019. (2019). Warszawa: Statistics Poland.
Owusu-Fordjour, C., Koomson, C.K., Hanson, D. (2020). The impact of COVId-19 on learning - the perspective of the Ghanaian student. European Journal of Education Studies, 7(3), 88-100.
Radha, R., Mahalakshmi, K., Sathis Kumar, V., Saravanakunar, A.R. (2020). E-learnig during lockdown of COVID-19 pandemic. International Journal of Control and Automatic, 13(4), 1088-1099.
Raport Ministra Edukacji Narodowej. Zapewnienie funkcjonowania jednostek systemu oświaty w czasie pandemii COVID-19. (2020). Warszawa: MEN. https://dokumenty.men.gov.pl/Raport_MEN_Zapewnienie_funkcjonowania_jednostek_systemu_oswiaty_w_okresie_epidemii_COVID-19.pdf
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 marca 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19. http://www.dziennikustaw.gov.pl/DU/rok/202 0/pozycja/492
Sharples, M., de Roock, R., Ferguson, R., Gaved, M., Herodotou, C., Koh, E., Kukulska-Hulme, A., Looi, C-K, McAndrew, P., Rienties, B., Weller, M. Wong, L.H. (2016). Innovating Pedagogy. Open University Innovation Report 5. Milton Keynes: The Open University.
Soni, V.D. (2020). Global impact of E-Learnig during COVID-19. Electronic Journal. https://doi.org/10.2139/ssrn.3630073
The Effect of COVID-19 on Education in Africa and its Implications for the Use of Technology A Survey of the Experience and Opinions of Educators and Technology Specialists. eLearning Africa (September 2020). http://www.guninetwork.org/files/the_effect_of_covid-19_on_education_in_africa.pdf
UNESCO. (2020). UNESCO Report. COVID-19 Educational Disruption and Response. https://en.unesco.org/covid19/educationresponse
UNWTO (2020). UNWTO World Tourism Barometer and Statistical Annex, Update June 2020. UNWTO World Tourism Barometer, 18(3). https://doi.org/10.18111/wtobarometereng
Waszek, A. (2010). E-learning jako innowacja pedagogiczna. Wszystko dla Szkoły, 12, 18-23.
Wunong, Z., Wang, Y., Wang, Ch. (2020). Suspending classes without stopping learning: China's education emergency management policy in the COVID-19 Outbreak. Journal of Risk and Financial Management, 13(3), 55. https://doi.org/10.3390/jrfm13030055
Zaid Alsafi, N.M., Sohrabi, C., Kerwan, A., Al-Jabir, A., Christos Iosifidis, Ch., Riaz Agha, R. (2020). The socio-economic implications of the Coronavirus and COVID-19 pandemic: A review. International Journal of Surgery, 78: 185-193. https://doi.org/10.1016/j.ijsu.2020.04.018

Czasopismo/Seria/cykl:

Geographia Polonica

Tom:

94

Zeszyt:

3

Strona pocz.:

397

Strona końc.:

411

Szczegółowy typ zasobu:

Artykuł

Identyfikator zasobu:

oai:rcin.org.pl:211582 ; 0016-7282 (print) ; 2300-7362 (online) ; 10.7163/GPol.0211

Źródło:

CBGiOS. IGiPZ PAN, sygn.: Cz.2085, Cz.2173, Cz.2406 ; kliknij tutaj, żeby przejść

Język:

eng

Język streszczenia:

eng

Prawa:

Licencja Creative Commons Uznanie autorstwa 4.0

Zasady wykorzystania:

Zasób chroniony prawem autorskim. [CC BY 4.0 Międzynarodowe] Korzystanie dozwolone zgodnie z licencją Creative Commons Uznanie autorstwa 4.0, której pełne postanowienia dostępne są pod adresem: ; -

Digitalizacja:

Instytut Geografii i Przestrzennego Zagospodarowania Polskiej Akademii Nauk

Lokalizacja oryginału:

Centralna Biblioteka Geografii i Ochrony Środowiska Instytutu Geografii i Przestrzennego Zagospodarowania PAN

Dofinansowane ze środków:

Program Operacyjny Polska Cyfrowa, lata 2014-2020, Działanie 2.3 : Cyfrowa dostępność i użyteczność sektora publicznego; środki z Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego oraz współfinansowania krajowego z budżetu państwa

Dostęp:

Otwarty